知識付費，本質(zhì)上就是把知識變成一種產(chǎn)品或服務(wù)，實現(xiàn)其商業(yè)價值。 教育直播軟件開發(fā)的目的相同。 可以實現(xiàn)高度的信息篩選。 付費也會鼓勵新知識和好的內(nèi)容的產(chǎn)生。 是從以實物為載體的傳統(tǒng)知識交流模式，到以新的互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體的知識交流模式。

直接教育發(fā)展的現(xiàn)象不僅反映了技術(shù)的進(jìn)步和傳播形式的變化，而且反映了當(dāng)前社會知識需求的爆發(fā)。 特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，形成了由第三方支付平臺保障的健全的供給、需求和完整的業(yè)務(wù)形式；社會進(jìn)步使知識越來越重要，形成了廣泛的潛在知識消費者；同時，社會發(fā)展步伐加快，公眾面臨著對知識的需求與繁忙的社會生活之間的矛盾。 如何在有限的碎片化時間內(nèi)獲取知識，是公眾面臨的一個難題，這為在線教育直播軟件開發(fā)的出現(xiàn)做好了充分的準(zhǔn)備。

 互聯(lián)網(wǎng)為在線教育的發(fā)展提供了良好的平臺和交流模式。然而，過度包裝一般的、缺乏經(jīng)驗的知識，依靠網(wǎng)絡(luò)名人來炒作，以贏得客戶的消費行為，是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的一種常見邏輯。 有鑒于此，所謂的“知識付費”并不是純粹意義上的知識購買，往往成為一種引導(dǎo)性消費，這使得公眾購買服務(wù)可能不是真正需要的，或者知識產(chǎn)品的質(zhì)量得不到保障，公眾對真正知識的渴望受挫，使那些已經(jīng)處于緊張時期、經(jīng)濟(jì)能力有限的人感到尷尬。

 知識付費和教育直播軟件開發(fā)作為一種新的知識交流模式，具有良好的發(fā)展勢頭和龐大的需求群體。 它的誕生是需求導(dǎo)向的自發(fā)結(jié)果。

然而，知識支付也面臨著一些問題。 如何有效地處理這些問題需要開發(fā)人員做出決策。 平臺自身的發(fā)展應(yīng)以用戶為導(dǎo)向，增強用戶體驗，滿足用戶多樣化需求，提高內(nèi)容質(zhì)量，避免內(nèi)容同質(zhì)化，提高知識質(zhì)量。